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在自然教育盛行的配景下，农业研学也成为日益火爆的研学类型。本文，我们将先容农业研学的开发价值、市场趋势、产物形态及开发要点。农业研学注重的是农业体验与劳动，转达的是敬畏土地，感恩自然的教育理念。联合乡村振兴战略，农业研学的基地承载体可多样化，主要体现为休闲农场、主题农庄（外洋庄园）、田园综合体等。
1、农业研学观点及价值意义农业研学就是使用田园风景、自然资源及情况，联合农林渔牧生产、农业谋划运动、农村文化及农家生活之体验为目的的农业谋划运动，增强孩子对农业的观点与喜好。农业研学中的农业体验，要让孩子相识已往，敬畏土地，并造就节约的品质。农业研学除了知识的获得之外，重在孩子心灵的体验和感受。法国卢梭在《爱弥儿》中提出的自然主义教育看法，强调教育要听从自然的永恒规则，主张接纳实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。
农业研学，回归田园的一种体验，不仅让孩子感受自然，更要让孩子在感受自然的同时学会生活、感恩社会，提高孩子们的情商以造就他们的生活能力和社会责任感。· 农业研学与休闲农业 当下，更注重交流与体验教育方法，研学旅行运动的开展离不开研学旅游目的地的承载，休闲农场自然而然成为研学旅行和自然教育“最佳承载体”，从研学旅行和自然教育的内在和诉求来看，最能满足研学旅行和自然教育运动的场所，应当在休闲农场和乡村田园。
在休闲农业和乡村旅游政策利好趋势可期的配景下，“研学旅行”+农场/庄园等成为农业教育外延的另一种可能。2、搭乘休闲农业和乡村旅游的利好趋势休闲农业和乡村旅游作为农村一二三工业生长的融合体，近年来生长迅猛，已成为一种新型工业形态和消费业态。• 政策支持：2018年中央一号文件公布，对实施乡村振兴战略举行了全面部署，并明确指出要培育新型农业谋划主体，进一步提出实施休闲农业和乡村旅游精品工程。• 旅游接待：2012年-2017年我国休闲农业与乡村旅游人数不停增加，从2012年的7.2亿人次增至28亿，年均复合增长率高达31.2%，增长速度惊人。
• 旅游收入：2013年、2015年、2016年营业收入都到达30%以上，2017年全国休闲农业和乡村旅游收入到达了7400亿元，越来越多人为了追求精神享受选择回归自然。• 旅游目的：选择休闲农业与乡村旅游其中30.77%为了亲近自然，亲子游占比23.16%。3、产物形态农业研学以农场、庄园或乡村基地为承载体，以农事运动、动植物互动或田园体验等为体现形式进而到达教育的目的。
· 农业研究功效 以观光游览、知识解说为主要运动内容，通过直接视察现代农业的相关生发生活，举行农业知识科普教育。运动场所多以农业生产型基地为主，在生产种植的基础上，开展研学旅游。这个历程就类似在塔中攀爬螺旋梯。孩子们在一连的层面上学习相识世界，在往复上升的历程中风物没有变，但孩子们的视角和认知方式却是全新的。
在海内农业研究型研学旅游目的地的开发主要依赖于农业科研院所，大部门属于政府行为。· 田园体验功效 田园体验型研学旅游目的地是将生态农业与休闲旅行相联合，让青少年亲身到场到农业生产运动中去，在实践中学习、在体验中游玩，在轻松愉快的气氛中完成农业知识科普教育。
田园体验型载体功效上多以旅游运动为主，农业种植为辅，除农业种植板块外，还配有农产物加工与生意业务、购物、游玩、手工、居住、餐饮、教育等功效。4、经典案例通过农业研学能够认识大自然运作及动植物生长历程，体验自然生态的可连续性运作与物质循环，使得跨界幼儿教育的农庄/庄园/乡村基地等发挥了“幼儿园”的作用。· 台湾绿世界生态农场 零差评的台湾第一大生态农场，年接待数十万游客。“生态+动物”的 焦点理念：绿世界占地75公顷，但其中五十公顷土地都被保留了原样。
拥有47个鉴赏体验区和6大生态功效区（天鹅湖区&蝴蝶生态公园&大探奇区&鸟类生态公园&水生植物公园&生物多样性探索区），在这里可以和萌宠们举行近距离接触，感受自然与生命的魅力。真实感气氛营造：各种主题景区的动物与植物都有翔实的解说图文。
解说内容包罗动植物的品名、科目及特性举行科普知识互动①农场内各景区都有自动按钮解说系统；②热带雨林与多样性动物探索区设有模拟场景的配景音乐；③保证空气湿度的自动喷雾系统。专业度的跨界互助：李明益先生引入了一种不需要另聘专业人员、险些零支出的模式——与学者互助。园区内的许多地方都已成为了学术单元或学校团体校外教学的实验农场。而在这种模式之下，研究者有了更大、更好的实验园地，而其收藏品与试验品一方面让游人能够浏览、学习，另一方面也成为园区创收的吸引点。
新奇巧妙的营销手法：动物成为了绿世界的焦点产物，与动物亲密接触也成为了一项焦点服务，而绿世界也充实使用了这一点举行了周边开发，好比曾有一项运动是向所有到绿世界举行校外教学的初中及以下年级师生免费赠送“超人气羊驼背包”。· 美国霍桑山谷农场 风靡美国一百多年的4H教育践行者。（4H：head、heart、hands、health）强调手、脑、身、心的和谐生长。
“全儿童”在地学习理念：霍桑山谷华德福学校建于1973年。目的是在学术、艺术及实践运动中以富厚多彩的课程来举行全儿童教育。
农场和森林增补了学校的主课内容，或者说它为孩子们的生活带来了其他方面的内容。对于从都会中来访的学生，这种基于实地的到场式学习履历所带来的好奇感被证明是持久和深刻的。
分级教育，设计差别。
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